© 2025 Ёшкола
В каких случаях стоит задуматься об альтернативе школе?
Когда обычная школа — не выход: какие есть альтернативы? Кому и в каких случаях действительно стоит задуматься об альтернативе школе?
💛 Если ребёнок одарённый или опережает программу
Он скучает, теряет мотивацию, задаёт слишком много вопросов, а в ответ — раздражение. Часто одарённые дети не вписываются в рамки школьной дисциплины, и вместо поддержки получают упрёки.
🧠 Если у ребёнка особенности развития
СДВГ, аутизм, тревожность, дисграфия, сенсорные трудности — всё это требует гибкости, уважения и индивидуального подхода. В обычной школе этого часто нет.
🏠 Если семье неудобно или невозможно посещать школу
Переезды, нестабильный график, командировки, домашние обстоятельства — это жизнь. Она не должна мешать ребёнку учиться с удовольствием.
🫶 Если школа не даёт чувства безопасности
Буллинг, давление, хронический стресс — не повод «терпеть». Это сигнал к действию. Никто не может учиться в тревоге.
Он скучает, теряет мотивацию, задаёт слишком много вопросов, а в ответ — раздражение. Часто одарённые дети не вписываются в рамки школьной дисциплины, и вместо поддержки получают упрёки.
🧠 Если у ребёнка особенности развития
СДВГ, аутизм, тревожность, дисграфия, сенсорные трудности — всё это требует гибкости, уважения и индивидуального подхода. В обычной школе этого часто нет.
🏠 Если семье неудобно или невозможно посещать школу
Переезды, нестабильный график, командировки, домашние обстоятельства — это жизнь. Она не должна мешать ребёнку учиться с удовольствием.
🫶 Если школа не даёт чувства безопасности
Буллинг, давление, хронический стресс — не повод «терпеть». Это сигнал к действию. Никто не может учиться в тревоге.
Какие есть альтернативы?
✅ Семейное обучение (СО) — когда ребёнок учится дома, а вы сами выбираете темп, материалы и школу для аттестации.
✅ Онлайн-школа — структурированная программа с учителями и платформой, но без необходимости ездить каждый день в здание.
✅ Экстернат — прохождение программы ускоренно, с возможностью выбирать глубину и темп.
✅ Микрошколы, тьюторство, индивидуальный маршрут.
✅ Онлайн-школа — структурированная программа с учителями и платформой, но без необходимости ездить каждый день в здание.
✅ Экстернат — прохождение программы ускоренно, с возможностью выбирать глубину и темп.
✅ Микрошколы, тьюторство, индивидуальный маршрут.
«Ребёнок слишком чувствительный». «Не умеет слушать». «Слишком много задаёт вопросов». «Сложный». Эти фразы хорошо знакомы многим родителям, чьи дети не вписываются в рамки обычной школы.
Что, если это не каприз, не лень и не гиперактивность? Что, если ваш ребёнок — одарённый?
Кто такие одарённые дети?
Одарённость — это не только про интеллект. Это особый тип мышления, глубина восприятия мира, творческое начало, стремление к смыслу и самореализации. Как отмечает Е. П. Ильин, одарённость может проявляться в различных формах:
Почему школа не справляется
Школьная система, как справедливо замечает Ильин, «заточена на усреднённого ученика» [гл. 9]. В таких условиях одарённые дети оказываются в изоляции. Их воспринимают как неудобных, нарушающих дисциплину. Вместо поддержки — давление. Вместо интереса — упрёки.
Между тем, творчество требует свободы. В книге подчёркивается: психологическая безопасность и доверие — условия раскрытия творческого потенциала [гл. 1.6]. Одарённый ребёнок, попавший в жёстко регламентированную среду, нередко закрывается, начинает тревожиться, теряет веру в себя.
Что даёт альтернатива — семейное обучение
Семейное образование — это не просто форма обучения, это философия. Возможность двигаться в своём ритме. Раскрывать сильные стороны ребёнка, а не бороться с его особенностями. Поддержать ребёнка тогда, когда ему это больше всего нужно.
В условиях свободы и поддержки у ребёнка появляется:
В Ёшколе мы видим, как дети, признанные «трудными», раскрываются, когда к ним перестают применять школьную мерку.
📌НАПРИМЕР, ЕГОР, 8 лет не мог сидеть на месте на уроках в обычной школе. Он чувствовал себя «неправильным».В Ёшколе мы назваем его не «гиперактивным», а «инициативным».
Это не чудо. Это — естественный результат правильной образовательной среды.
Как помочь одарённому ребёнку дома
Исходя из выводов Ильина (гл. 11.5), родителям следует:
Наша задача — не втиснуть их в форму, а создать пространство, где они смогут вырасти в том направлении, которое им предназначено.
Как писал К. Роджерс, творчество — это жизненная энергия человека, и тот, кто однажды её испытал, уже не сможет без неё жить [в Ильин, 2009, с. 165].
Если вы узнали в описании своего ребёнка — добро пожаловать в Ёшколу. Мы видим в одаренных детях не проблему. Мы видим в них — потенциал.
Автор статьи: Рената Кирилина, педагог
Литература:
Что, если это не каприз, не лень и не гиперактивность? Что, если ваш ребёнок — одарённый?
Кто такие одарённые дети?
Одарённость — это не только про интеллект. Это особый тип мышления, глубина восприятия мира, творческое начало, стремление к смыслу и самореализации. Как отмечает Е. П. Ильин, одарённость может проявляться в различных формах:
- интеллектуальной (аналитическое мышление, любознательность),
- художественной (музыка, рисование, сочинительство),
- эмоциональной (высокая эмпатия, тонкая чувствительность),
- академической,
- лидерской,
- креативной (способность к генерации новых идей) [Ильин, 2009].
Почему школа не справляется
Школьная система, как справедливо замечает Ильин, «заточена на усреднённого ученика» [гл. 9]. В таких условиях одарённые дети оказываются в изоляции. Их воспринимают как неудобных, нарушающих дисциплину. Вместо поддержки — давление. Вместо интереса — упрёки.
Между тем, творчество требует свободы. В книге подчёркивается: психологическая безопасность и доверие — условия раскрытия творческого потенциала [гл. 1.6]. Одарённый ребёнок, попавший в жёстко регламентированную среду, нередко закрывается, начинает тревожиться, теряет веру в себя.
Что даёт альтернатива — семейное обучение
Семейное образование — это не просто форма обучения, это философия. Возможность двигаться в своём ритме. Раскрывать сильные стороны ребёнка, а не бороться с его особенностями. Поддержать ребёнка тогда, когда ему это больше всего нужно.
В условиях свободы и поддержки у ребёнка появляется:
- мотивация к обучению;
- интерес к саморазвитию;
- возможность выбирать путь;
- ощущение значимости собственного голоса.
В Ёшколе мы видим, как дети, признанные «трудными», раскрываются, когда к ним перестают применять школьную мерку.
📌НАПРИМЕР, ЕГОР, 8 лет не мог сидеть на месте на уроках в обычной школе. Он чувствовал себя «неправильным».В Ёшколе мы назваем его не «гиперактивным», а «инициативным».
Это не чудо. Это — естественный результат правильной образовательной среды.
Как помочь одарённому ребёнку дома
Исходя из выводов Ильина (гл. 11.5), родителям следует:
- Не торопить. Дайте ребёнку ритм, в котором он чувствует себя уверенно.
- Признавать право на ошибки. Ошибка — не провал, а точка роста.
- Развивать интересы. Предлагайте выбор, наблюдайте за увлечённостью.
- Быть рядом. Но не контролировать, а сопровождать.
- Не оценивать. Вместо «хорошо/плохо» — «что ты чувствовал, когда создавал?»
Наша задача — не втиснуть их в форму, а создать пространство, где они смогут вырасти в том направлении, которое им предназначено.
Как писал К. Роджерс, творчество — это жизненная энергия человека, и тот, кто однажды её испытал, уже не сможет без неё жить [в Ильин, 2009, с. 165].
Если вы узнали в описании своего ребёнка — добро пожаловать в Ёшколу. Мы видим в одаренных детях не проблему. Мы видим в них — потенциал.
Автор статьи: Рената Кирилина, педагог
Литература:
- Ильин Е. П. (2009). Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер.
- Роджерс К. Цит. по: Ильин Е. П. (2009), с. 165.
- Пономарев Я. А. (1976). Психология творчества.
«Он просто не хочет стараться».
«Она всё время отвлекается».
«Им бы в коррекционный класс».
Многие родители слышат эти фразы, когда речь идёт о ребёнке, который не укладывается в рамки «обычного» обучения.
Но что, если за этим — не лень и не каприз, а реальные трудности восприятия? И что, если с этими трудностями можно работать — без давления, стыда и ярлыков?
Что такое трудности в обучении?
Трудности в обучении — это не диагноз, а описание процесса, когда ребёнку нужно больше времени, поддержки или особых условий, чтобы усвоить материал.
📌 Это может быть:
Почему школа часто не справляется?
Система учит «по программе», а не по возможностям конкретного ребёнка. Она требует одинакового темпа, формата, результатов — и не выдерживает индивидуальности.
📉 Вместо помощи — критика
📉 Вместо гибкости — оценка
📉 Вместо подбора ключей — обвинение в «нежелании»
К сожалению, отрицательная учебная среда усиливает стресс и снижает уверенность в себе.
🏡 Что даёт альтернатива — обучение в поддерживающей среде?
Семейное обучение, маленькие классы, тьюторское сопровождение, игровая подача — это не «слабая» альтернатива, это педагогика будущего.
📌 Что получает ребёнок в мини-классах Ёшколы?
💡 Что могут сделать родители?
📌 Убрать стыд
📌 Принять: трудности ≠ неспособность
📌 Поменять язык общения — не «ты не можешь», а «давай попробуем иначе»
📌 Делить задания на простые шаги
📌 Превращать учёбу в игру и интерес
📌 Хвалить за усилие, а не только за результат
Не каждый ребёнок идёт по прямой линии.
Некоторым нужен крюк. Некоторым — остановка. А кому-то — карта и компас.
В Ёшколе мы учим с учётом ритма, а не наперегонки. Мы не сравниваем детей — мы подбираем к ним ключ.
📌 Если ваш ребёнок — не из «таблицы успеваемости», это не повод отчаиваться.
Это повод пересмотреть подход.
Автор статьи: Рената Кирилина, педагог
Обучение — не марафон. Это путь. И у каждого — свой.
📚 Литература:
«Она всё время отвлекается».
«Им бы в коррекционный класс».
Многие родители слышат эти фразы, когда речь идёт о ребёнке, который не укладывается в рамки «обычного» обучения.
Но что, если за этим — не лень и не каприз, а реальные трудности восприятия? И что, если с этими трудностями можно работать — без давления, стыда и ярлыков?
Что такое трудности в обучении?
Трудности в обучении — это не диагноз, а описание процесса, когда ребёнку нужно больше времени, поддержки или особых условий, чтобы усвоить материал.
📌 Это может быть:
- дислексия (трудности чтения)
- дисграфия (трудности письма)
- дискалькулия (трудности с числами)
- задержки речевого развития
- проблемы с вниманием или памятью
Почему школа часто не справляется?
Система учит «по программе», а не по возможностям конкретного ребёнка. Она требует одинакового темпа, формата, результатов — и не выдерживает индивидуальности.
📉 Вместо помощи — критика
📉 Вместо гибкости — оценка
📉 Вместо подбора ключей — обвинение в «нежелании»
К сожалению, отрицательная учебная среда усиливает стресс и снижает уверенность в себе.
🏡 Что даёт альтернатива — обучение в поддерживающей среде?
Семейное обучение, маленькие классы, тьюторское сопровождение, игровая подача — это не «слабая» альтернатива, это педагогика будущего.
📌 Что получает ребёнок в мини-классах Ёшколы?
- Понимание и принятие
- Индивидуальные темпы
- Поддержку в ошибках
- Уважение к его способу познания
💡 Что могут сделать родители?
📌 Убрать стыд
📌 Принять: трудности ≠ неспособность
📌 Поменять язык общения — не «ты не можешь», а «давай попробуем иначе»
📌 Делить задания на простые шаги
📌 Превращать учёбу в игру и интерес
📌 Хвалить за усилие, а не только за результат
Не каждый ребёнок идёт по прямой линии.
Некоторым нужен крюк. Некоторым — остановка. А кому-то — карта и компас.
В Ёшколе мы учим с учётом ритма, а не наперегонки. Мы не сравниваем детей — мы подбираем к ним ключ.
📌 Если ваш ребёнок — не из «таблицы успеваемости», это не повод отчаиваться.
Это повод пересмотреть подход.
Автор статьи: Рената Кирилина, педагог
Обучение — не марафон. Это путь. И у каждого — свой.
📚 Литература:
- Duchesne, S., McMaugh, A. (2019). Educational Psychology for Learning and Teaching.
- Л.С. Выготский «Зона ближайшего развития»
- Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom.